030
“物理实验室？”林笑不解。
“电击实验。”
林深经过云岁的讲解，想起来一个跟电击有关的心理实验：
“米尔格拉姆服从实验！”
“没错！”云岁感觉自己在这个副本里动的脑子，比上学时还要多，而且很多想法都是杂乱无章的，
副本只有任务，并没有太多明确的指向，这也是大家觉得难的原因。
但现在，想通了一些事，并确定了方向后，一切都明朗了起来，
“米尔格拉姆服从实验是实验者要求两个实验对象，一个扮演老师，另一个扮演学生，
如果学生在学习过程中答题错误，老师一方就要给学生一方进行电击惩罚。
一旁的观察员告诉教师扮演者，学生每答错一题，电击强度就增加15v。
这个实验的目的是当你明知道这样的行为是错误的，你是否还会听从权威发号的指令吗。”
“实验者扮演的教师，和学生的角色，其实并没有在一间屋子里，中间隔着一道墙，他们以声音互相沟通。
电击控制器以45v起跳，控制器连着一个发电机，发电机的电线延伸向隔壁，
研究员告诉教师扮演者，控制器可以使对面的学生受到电击惩罚，并且电压会根据答题错误自动加高。”林深给众人继续解释。
云岁点头：“但其实隔壁学生的角色是研究员扮演的，而电击控制器其实只是个摆设，根本没有电。
当实验开始，隔壁的学生角色如果答对，会进行下一题，答错，这边的教师会按下控制器，
当电压达到逐渐升高，隔壁的学生扮演者，也就是研究员，会播放事先准备好的录音，呼痛，尖叫，拍打墙壁请求停止，甚至告诉教师那方自己有心脏病求救。
但电压到达300v的时候，学生会愤怒的表示拒绝再继续下去，当电流达到330v，学生会静默停止发出声音。”
虽然这个实验，云岁只是用一段话把它描述了出来，但还是让众人觉得浑身发抖，刘继红捂住嘴，颤抖道：
“这就是人性考验啊。”
“大多数参与者在听到学生尖叫后，会表示要检查学生的身体状态，
一些参与者在电流达到135v时，会有质疑实验目的的举动，但当研究员告知，他们无需为实验担责时，大多数都会继续下去。
随着电流的再次增强，对面的呼救声会让他们再次停下，
但此时，研究员开始下达命令：继续、你必须继续、你没有选择，你必须听从命令，”云岁说到，
“米尔格拉姆在设计实验的时候跟他的同事预测，应该只有百分之一的人，会狠下心坚持接受命令直到最高电流，
但实际上，实验结果超出他们意料，
40个参与实验扮演教师角色的人，有26个学生做到了最高450v的电流惩罚，
虽然他们都表现出了不舒服，而没有一个人在达到300v的时候坚持停止实验。”
在后来对参与者的采访里，他们表示在实验的过程中，从没思考过为什么要这么多，
虽然有迷茫有质疑，虽然知道自己此时正在伤害那个学生，但还是按照要求进行下去了，虽然权威要求他们继续，
但他们违背了自己的良心，摈弃了自己的人性，遵从了权威。
“我好像有点明白了，如果把这所学校看成实验场所，老师的角色就是研究员，是命令发布者，是权威！而学生就是实验里学生的角色，”华哥又觉得不对，“好像少了什么似的。”
“心理学最著名的三个人性实验，还有一个，斯坦福监狱实验。”云岁越发肯定自己的想法，思路也越来越清晰。
“斯坦福监狱实验”是1971年，由美国斯坦福大学的心理学家菲利普津巴多领导的研究小组开展进行的。
实验把征募来的24名心理健康的大学生分成两组，来进行角色扮演，一组扮作狱警，一组扮作犯人，要求他们保持监狱秩序。
两组大学生很快适应了自己的角色，并慢慢超过了预设的界限。
实验最初的24小时内，在几乎没有指令的情况下，狱警们开始对犯人进行□□和心理上的虐待。
接下来几天，狱警对待犯人更加残酷，经常不让他们休息，让他们做各种卑贱的工作，想出各种方法来惩罚他们。
狱警暴力行为让预期要进行15天的实验，不得不在第6天紧急叫停。
“权威的施压，权利的赋予，哪怕没有权威和权利，只要在不需要负责的前提下，给人足够的自主选择权，就足以引发病态行为。
特殊的环境和没有监督的情况下，人的暴力和攻击性会彻底释放出来。”林深说。
云岁看到其他人脸色都很难看，在实验室的白光灯下，他们一个个脸色显得更加惨白，显然是被吓到了：
“当然，这不是绝对的，肯定还是有人以良知人性克服了对权威的服从性，和压制住了自己心里的怪兽。”
“那个，不用安慰，”华哥说，“咱们其实就是被放在了一个不需要负责的前提下的环境里。”
“对！”林深突然道，“如果，学校就是这个特殊的环境，老师作为研究员的角色，不再监管，而是给予一部分学生特权，让他们有绝对的权力，让他们成为权威，
那这个校园就是斯坦福监狱，而最底层的学生，就是被绑起来无法动弹、任由人宰割的行为艺术家玛丽娜。”
“这是什么魔鬼学校！太可怕了！”孙芸觉得这也太恐怖了，
如果是这样，这里的学生为了获得特权会用尽手段，而在最底层被欺凌的孩子会受到惨无人道的折磨，
“现实中，不会有这样的学校吧，”但想到一些学校里，对霸凌视若无睹，她喃喃道，
“这简直，简直有悖人伦！”
没人回答她这个问题，甚至都不敢去想。光是班级名单上就缺少了八个人，那每年在学校坠楼的学生又有多少，光是想想他们就觉得心底发凉。
“我们，是要在学校里跟这帮变态老师做抗争吗？”刘继红担心道，
“范围太大了，而且他们人数那么多，我们该怎么去找那些施暴者呢？”
“不用在全校找，”云岁说，
“我们的班级就是战场，那几个带头欺负同学的学生，就是权力赋予者，可以看做学生里权威的代表，被欺负的黄言，代表的就是最底层的学生，
班上出现的那两个老师，就是最高级的‘研究员’。”
林笑搓着胳膊说道：“这么多学生，居然不敢对抗老师？再说了，孩子们不会告诉家长吗？”
“在传统的理念下，家长大多数都会听从老师的话，会觉得老师是不会撒谎的，在跟老师的角色对上时，其实老师就是权威者，家长是服从者，
即便心里有不舒服和质疑，大多数的家长还是会听从老师，会跟老师站队，
当家长和孩子对上时，家长的身份又再次转换，家长此时变成了权威者，”云岁说，
“在这个副本里，家长的角色并没有出现。”她说完，立刻停了下来，“不，家长的角色出现过。”
其实老师的身份，不单单是老师，老师也可以是家长，
还有那个女老师的另一张脸，那么多的嘴，有男有女，有老有少，其实就是各种类型的权威在说话。
“权威的树立不是一蹴而成的，权威一定会做一件事，用来服众，用来起到震慑作用，这件事一定非常非常震撼。”
云岁想到了医务室里的标本，那些肢体，那些缝合线，它们陈列在那里的作用，是不是为了震慑？
还有那些做操的学生们，之前看到的时候以为是这修复空间为了省事随便造了些假人充人数，
但现在看，那些学生的麻木，是不是代表了长期被控制后的精神状态？
要让这么多学生不“造反”，光靠医务室的标本是不够的。
那就代表了，肯定有一件，完整的，持久性的，维持自己权威地位，能让服从者打心里臣服和遵从，不敢违背的事，没有被他们发现。
云岁看向秦雨，心里思考着，他的尸体，会在哪儿呢？
“我们去班里！带着王亮一起。”
她猜测，要让学生不造反，要让学生彻底顺从听话，要持续维持权威的威信，甚至彻底让他们不敢发出质疑，
那秦雨的尸体，一定在班级里。
几个实验感兴趣的可以去了解一下。
作者有话说
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第30章 第 30 章